ВПР по русскому языку

Link: => spamvafajo.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NTI6ItCS0L/RgCDQv9C%2BINGA0YPRgdGB0LrQvtC80YMg0Y/Qt9GL0LrRgyA0INGC0LXQutGB0YIiO30=


В методику включены утверждения, выявляющие отношение к некоторым социальным группам меньшинствам, психически больным людям, нищим , коммуникативные установки уважение к мнению оппонентов, готовность к конструктивному решению конфликтов и продуктивному сотрудничеству. Выпиши из текста 2-е предложение. Формы имён существительных Правильно выписаны все формы 1 Правильно выписаны только одна-две формы.

Если выписано не то слово или в обозначении частей присутствует более одной ошибки — 0 баллов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. Указывать их морфологические признаки не нужно.

Тексты с ВПР по русскому языку. 5 класс — ВПР тесты

Официальный образец Всероссийской проверочной работы для 4 класса. Работа пройдёт 17 и 19 апреля 2018 года. Время выполнения диктанта - 45 минут, второй части также 45 минут. При необходимости можно пользоваться черновиком. Успешное выполнение задания предусматривает сформированный навык аудирования адекватное восприятие звучащей речи, понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте как одного из видов речевой деятельности. Задания 2 и 3 предполагают знание основных языковых единиц. Эти задания нацелены на выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями. Задание 2 проверяет умение распознавать и подчеркивать однородные члены в предложении учебно-языковое синтаксическое опознавательное умение ; задание 3 п. Задание 4 направлено на проверку умения распознавать правильную орфоэпическую норму, вместе с тем оно способствует проверке коммуникативных универсальных учебных действий; задание 5 проверяет умение классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического анализа учебно-языковые опознавательные и классификационные умения. В задании 6 на основании адекватного понимания обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации и владения изучающим видом чтения общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия проверяются предметные коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Задание 7 проверяет предметное коммуникативное умение составлять план прочитанного текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления; вместе с тем задание направлено и на выявление уровня владения общеучебными универсальными учебными действиями: адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости и соблюдать в плане последовательность содержания текста. Задание 8 предполагает адекватное понимание и анализ обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации общеучебные и логические универсальные учебные действия впр по русскому языку 4 текст, на основе которых выявляется способность строить речевое высказывание заданной структуры вопросительное предложение в письменной форме правописные умения ; одновременно с этим умение задавать вопрос показывает и уровень владения обучающимися коммуникативными универсальными учебными действиями, а умение преобразовывать воспринятую информацию в речевое высказывание — уровень владения общеучебными универсальными действиями. Задание 9 выявляет и уровень учебно-языкового опознавательного впр по русскому языку 4 текст обучающихся распознавать значение конкретного слова, используя указанный в задании контекст, и уровень предметного коммуникативного умения адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. В задании 10 одновременно проверяется: учебно-языковое умение подбирать к слову близкие по значению слова синонимы ; предметное коммуникативное умение, заключающееся в понимании обучающимися уместного употребления близких по значению слов в собственной речи; коммуникативное универсальное учебное действие, связанное с возможной эквивалентной заменой слов в целях эффективного речевого общения. Задания 11—14 проверяют знание обучающимися основных языковых единиц и направлены на выявление уровня владения логическими универсальными учебными действиями: анализ структуры слова; преобразование структурной схемы слова в слово; анализ грамматических признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов; установление причинно-следственных связей при выявлении этих признаков; построение логической цепи рассуждений. Задание 11 позволяет выявить уровень учебно-языкового умения классифицировать слова по составу; задания 12—14 — уровень учебно-языкового умения классифицировать части речи и распознавать их грамматические признаки. Задание 15 предполагает адекватное понимание обучающимися письменно предъявляемой информации общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия ; умение на основе данной информации содержание пословицы и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации пословицы предметное коммуникативное умение, логические универсальные учебные действияспособность строить речевое высказывание в письменной форме правописные умения ; задание также нацелено на выявление уровня владения обучающимися национально-культурными нормами речевого поведения коммуникативные универсальные учебные действияосознания эстетической функции русского языка личностные результаты.

Выпиши из 8-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они стоят в предложении, укажи морфологические признаки одной из форм на выбор. Монумента - родительный падеж, ед. Между сучьев старой ели спрятаны их жилища. Выпиши из текста 8-е предложение. Бианки Прочитай текст и выполни задания 6-15. Все кругом быстро ч…рнело и ут…хало одни перепела изредк… кричали. Я люблю смотреть на разных зверей и птиц. У нас им теплее, чем на далеком Севере. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый. Могут быть представлены другие жизненные ситуации, в которых возможно употребление указанного выражения Толкование ситуации в заданном контексте Выражение правильно истолковано в контексте представленной ситуации, 2 представленная ситуация корректна с этической точки зрения Выражение правильно истолковано в контексте представленной ситуации, выбор 1 представленной ситуация неудачен с этической точки зрения Выражение неправильно истолковано в контексте представленной ситуации, 0 представленная ситуация корректна с этической точки зрения.